Quisiera empezar la
reflexión ahuyentando la idea de que esta entrada es una batalla entre dos
formas de enseñar que, desde mi punto de vista, son perfectamente compatibles y
no se tienen que excluir entre sí.
Se tiende a
identificar la instrucción directa como algo del pasado, antiguo, obsoleto y al
ABP como una enseñanza moderna, innovadora… Tengo que decir que creo que esto
depende en gran medida del profesor. Os cuento: ahora que estamos estudiando
nuevas metodologías de enseñanza, la verdad es que gran parte de ellas no me
son desconocidas. Profesores incluso de la infancia ya me enseñaron de forma
similar. Podríamos hablar de profesores revolucionarios ya que hablamos de los
años 70 y 80.
Instrucción directa
VENTAJAS:
Con ella, es casi seguro que terminas el temario… Es mucho
más rápido ya que el profesor es el que marca el ritmo de la clase y si lo
necesita, puede dar los contenidos más rápidamente.
La evaluación también es más fácil porque los cuestionarios
se refieren exclusivamente a los contenidos que ha expuesto el profesor en
clase o ha mandado estudiar en casa.
La ventaja para los alumnos puede ser el orden y la falta de
sorpresas en el sentido de que todo está medido y controlado a la hora de
estudiar y practicar los temas.
También las familias están más habituadas a esta forma de
dar clase y el profesor tiene menos problemas para explicar lo que se espera de
sus hijos.
INCONVENIENTES:
El mayor inconveniente para mí es la homogeneización de los
alumnos, la falta de atención a la diversidad y más en una sociedad como la
nuestra. Y no solo estoy pensando en aquellos alumnos que tienen dificultades
de aprendizaje sino también a los alumnos que sobresalen y tienen mayor
capacidad intelectual ya que el hacer tabla rasa no creo que beneficie a
ninguno.
Normalmente el alumno se aburre ya que es casi imposible que
mantenga la atención a lo que está diciendo el profesor durante el tiempo que
dura una sesión de clase. Ese aburrimiento puede generar problemas de
disciplina en clase y malos rollos.
Tampoco estamos seguros de cuánto duran los aprendizajes
adquiridos. Pero pensando en mi generación hemos retenido bastante…
Aprendizaje basado en proyectos
VENTAJAS:
El protagonismo del alumno en su aprendizaje es de lo mejor
que yo veo. Desarrolla el pensamiento crítico, la capacidad de aprender además
de desarrollar valores como la responsabilidad, la solidaridad con sus
compañeros, la colaboración entre ellos.
Prepara de forma más eficaz al alumno para enfrentarse con
situaciones reales en su futuro.
En función de cómo se diseñen los grupos de alumnos, se
puede atender mejor a la diversidad del aula, desde poder dedicar más tiempo a
los de menor capacidad como el de llevar a cabo la misma actividad desde
diferentes puntos de vista y dificultad, lo que va a favor de la motivación de
los estudiantes que, en otro caso, tirarían la toalla ante un problema que ven
imposible de resolver.
Trabajar en proyectos favorece el trabajo interdisciplinar, así favorecemos que profesores de diferentes asignaturas puedan trabajar juntos y permitir que el alumno tenga una visión más completa de lo que está aprendiendo.
INCONVENIENTES:
El principal problema es el RUIDO, ya sé que hay que hablar,
llegar a acuerdos, etc pero hay que darse cuenta de que la reflexión exige
silencio y de verdad, que esto es muy difícil de conseguir.
El hecho de que trabajen en grupos, si no se tiene especial
cuidado en su confección, puede provocar problemas entre los alumnos, incluso
tensiones con las familias ya que puede que algún alumno tome el protagonismo o
todo lo contrario, que hay otros que se escaqueen.
Y la
evaluación que no está tan clara ni para los alumnos ni para los padres. Da la
impresión de que los exámenes son más objetivos frente a las rúbricas, por
ejemplo.
Para terminar, pienso que es muy importante no priorizar ninguna metodología y usarla 100%. Es imprescindible que adoptemos una metodología teniendo en cuenta el grupo de alumnos que tengamos, también depende mucho de la asignatura… Para mí es muy importante que el alumno, durante parte de la sesión de trabajo, tiene que ser protagonista del trabajo y el profesor tiene que ser capaz de echarse a un lado para que pueda ser posible.
Para terminar, pienso que es muy importante no priorizar ninguna metodología y usarla 100%. Es imprescindible que adoptemos una metodología teniendo en cuenta el grupo de alumnos que tengamos, también depende mucho de la asignatura… Para mí es muy importante que el alumno, durante parte de la sesión de trabajo, tiene que ser protagonista del trabajo y el profesor tiene que ser capaz de echarse a un lado para que pueda ser posible.