ABP VERSUS INSTRUCCIÓN DIRECTA

Quisiera empezar la reflexión ahuyentando la idea de que esta entrada es una batalla entre dos formas de enseñar que, desde mi punto de vista, son perfectamente compatibles y no se tienen que excluir entre sí.

Se tiende a identificar la instrucción directa como algo del pasado, antiguo, obsoleto y al ABP como una enseñanza moderna, innovadora… Tengo que decir que creo que esto depende en gran medida del profesor. Os cuento: ahora que estamos estudiando nuevas metodologías de enseñanza, la verdad es que gran parte de ellas no me son desconocidas. Profesores incluso de la infancia ya me enseñaron de forma similar. Podríamos hablar de profesores revolucionarios ya que hablamos de los años 70 y 80.

Instrucción directa

VENTAJAS:

Con ella, es casi seguro que terminas el temario… Es mucho más rápido ya que el profesor es el que marca el ritmo de la clase y si lo necesita, puede dar los contenidos más rápidamente.

La evaluación también es más fácil porque los cuestionarios se refieren exclusivamente a los contenidos que ha expuesto el profesor en clase o ha mandado estudiar en casa.

La ventaja para los alumnos puede ser el orden y la falta de sorpresas en el sentido de que todo está medido y controlado a la hora de estudiar y practicar los temas.

También las familias están más habituadas a esta forma de dar clase y el profesor tiene menos problemas para explicar lo que se espera de sus hijos.

INCONVENIENTES:

El mayor inconveniente para mí es la homogeneización de los alumnos, la falta de atención a la diversidad y más en una sociedad como la nuestra. Y no solo estoy pensando en aquellos alumnos que tienen dificultades de aprendizaje sino también a los alumnos que sobresalen y tienen mayor capacidad intelectual ya que el hacer tabla rasa no creo que beneficie a ninguno.

Normalmente el alumno se aburre ya que es casi imposible que mantenga la atención a lo que está diciendo el profesor durante el tiempo que dura una sesión de clase. Ese aburrimiento puede generar problemas de disciplina en clase y malos rollos.

Tampoco estamos seguros de cuánto duran los aprendizajes adquiridos. Pero pensando en mi generación hemos retenido bastante…

Aprendizaje basado en proyectos

VENTAJAS:

El protagonismo del alumno en su aprendizaje es de lo mejor que yo veo. Desarrolla el pensamiento crítico, la capacidad de aprender además de desarrollar valores como la responsabilidad, la solidaridad con sus compañeros, la colaboración entre ellos.

Prepara de forma más eficaz al alumno para enfrentarse con situaciones reales en su futuro.

En función de cómo se diseñen los grupos de alumnos, se puede atender mejor a la diversidad del aula, desde poder dedicar más tiempo a los de menor capacidad como el de llevar a cabo la misma actividad desde diferentes puntos de vista y dificultad, lo que va a favor de la motivación de los estudiantes que, en otro caso, tirarían la toalla ante un problema que ven imposible de resolver.

Trabajar en proyectos favorece el trabajo interdisciplinar, así favorecemos que profesores de diferentes asignaturas puedan trabajar juntos y permitir que el alumno tenga una visión más completa de lo que está aprendiendo.

INCONVENIENTES:

El principal problema es el RUIDO, ya sé que hay que hablar, llegar a acuerdos, etc pero hay que darse cuenta de que la reflexión exige silencio y de verdad, que esto es muy difícil de conseguir.

El hecho de que trabajen en grupos, si no se tiene especial cuidado en su confección, puede provocar problemas entre los alumnos, incluso tensiones con las familias ya que puede que algún alumno tome el protagonismo o todo lo contrario, que hay otros que se escaqueen.

Y la evaluación que no está tan clara ni para los alumnos ni para los padres. Da la impresión de que los exámenes son más objetivos frente a las rúbricas, por ejemplo.

Para terminar, pienso que es muy importante no priorizar ninguna metodología y usarla 100%. Es imprescindible que adoptemos una metodología teniendo en cuenta el grupo de alumnos que tengamos, también depende mucho de la asignatura… Para mí es muy importante que el alumno, durante parte de la sesión de trabajo, tiene que ser protagonista del trabajo y el profesor tiene que ser capaz de echarse a un lado para que pueda ser posible.